在“喬布斯學(xué)?！崩?，通過(guò)AirPlay投射到大屏幕上的iPad界面替代了傳統(tǒng)的黑板。
“一開(kāi)始，學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)很難熬?！眴滩妓乖谝淮窝葜v中說(shuō)，“在學(xué)校面對(duì)的強(qiáng)權(quán)和我曾經(jīng)接觸過(guò)的都不一樣，我很不喜歡，它們差點(diǎn)奪走我的好奇心?！?
喬布斯本人對(duì)學(xué)校的感情很復(fù)雜，他曾在采訪中表達(dá)過(guò)，少年時(shí)代在現(xiàn)體制下，公立學(xué)校的官僚讓他透不過(guò)氣，但他也在自傳里說(shuō)，“如果不是遇到那么兩三個(gè)花額外時(shí)間陪伴我的老師，我一定還在監(jiān)獄里?！?
教科書(shū)領(lǐng)域曾是喬布斯的下一個(gè)變革目標(biāo)。在《喬布斯傳》里，剛發(fā)布iPad不久的一個(gè)晚上，他和魯伯特·默多克共進(jìn)晚餐。他們倆一致認(rèn)為，紙質(zhì)教科書(shū)業(yè)務(wù)將會(huì)被數(shù)字學(xué)習(xí)材料淘汰?！笆菚r(shí)候讓數(shù)字技術(shù)摧毀這個(gè)每年80億美元的產(chǎn)業(yè)了。許多學(xué)校出于安全考慮，沒(méi)有儲(chǔ)物柜，以至于孩子們得背著沉重的書(shū)包上下學(xué)，這也令喬布斯感到震驚?！薄秵滩妓箓鳌防镆鏊脑?huà)，“iPad會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題?！?
今年8月，在荷蘭各地開(kāi)設(shè)了7所“喬布斯學(xué)?！薄＿@些學(xué)校服務(wù)1000多名學(xué)生，主要借助iPad上的應(yīng)用來(lái)替代傳統(tǒng)的教科書(shū)、黑板等教學(xué)工具。學(xué)校不分年級(jí)，孩子們分為4-7歲和8-12歲兩組。在這些學(xué)校里，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)觀念中嚴(yán)格的課程表和讓學(xué)生正襟危坐的課堂，孩子們通過(guò)iPad獲得各自選擇的教學(xué)資源，以自己的進(jìn)度完成課程。學(xué)校里仍然有老師，但他們的任務(wù)不再是傳授知識(shí)，而是扮演“學(xué)習(xí)教練”的角色。喬布斯學(xué)校基于荷蘭一個(gè)半公共組織“新世紀(jì)教育基金會(huì)”的理念建立，莫里斯(Maurice de Hond)是基金會(huì)的負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是這種新型教育模型的建立者。
他在接受采訪時(shí)說(shuō)：“孩子的大腦要比你想象的能做更多事情。今天，在荷蘭有超過(guò)1/3四歲以下的學(xué)生在用平板電腦。一場(chǎng)蹣跚學(xué)步的革命已經(jīng)在我們眼皮底下發(fā)生。當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大回顧童年時(shí)，虛擬世界在他們生命之初就陪伴左右?！?
“我們正從知識(shí)收集者逐步進(jìn)化為知識(shí)處理者。孩子們不再需要記住生活中必須的所有知識(shí)，就像我們小時(shí)候在學(xué)校學(xué)習(xí)的那樣。今天重要的是發(fā)現(xiàn)、評(píng)估和展現(xiàn)這些知識(shí)和信息，以及快速獲取那些對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要的技能。21世紀(jì)的重要技能，除了數(shù)字技能外，溝通、創(chuàng)造力、合作、創(chuàng)意、辯證思考、適應(yīng)性和解決問(wèn)題的能力都處于核心?！?BR>
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為2030年準(zhǔn)備的學(xué)校
2011年，教育家兼科技小說(shuō)作家馬克·普倫斯基創(chuàng)造了“數(shù)字原住民”一詞，用于形容在充斥著電腦、電子游戲以及其他高科技環(huán)境下長(zhǎng)大的第一代孩子。在iPad問(wèn)世后，這個(gè)詞被賦予了新含義。iPhone的屏幕太小，幼兒很難準(zhǔn)確方便地操作，iPad個(gè)頭大且成像效果更好，能被全家使用。漢娜·羅辛在2013年4月號(hào)的《大西洋月刊》上將這些最早接觸 iPad 的孩子稱(chēng)為“觸屏一代”，“研究?jī)和襟w的專(zhuān)家立刻意識(shí)到iPad將改變世界。”她說(shuō)。
莫里斯有個(gè)小女兒達(dá)芙妮，今年4歲半。在她還是個(gè)嬰兒時(shí)，就會(huì)用手指在iPhone上玩游戲。她一歲半時(shí)，家里買(mǎi)了臺(tái)iPad，她很快就學(xué)會(huì)了怎么用。從那時(shí)候開(kāi)始，莫里斯和妻子會(huì)定期下載各種程序給她玩。莫里斯對(duì)我說(shuō)，“你觀察孩子們?cè)趺赐鎖Pad會(huì)覺(jué)得很驚奇，我的小女兒才4歲，但她能像個(gè)6歲孩子那樣在iPad上用手畫(huà)畫(huà)，能用三種語(yǔ)言從0數(shù)到20(她母親是個(gè)古巴人)，會(huì)用傳奇小裁縫(Toca Boca Taylor)給游戲里的人偶設(shè)計(jì)出許多十分復(fù)雜的服裝。對(duì)她而言，數(shù)字世界是生活的一部分。”
在一段Youtube視頻里，達(dá)芙妮趴在床上，熟練地用手指按照iPad軟件的指示畫(huà)出“S”，她也能很快找出一只小狗的圖樣，填入畫(huà)面的空缺處，伴隨著軟件任務(wù)完成時(shí)的音樂(lè)，咯咯笑起來(lái)。
莫里斯出生在1947年前，在他長(zhǎng)大的1950年代，有電車(chē)、黑膠唱片、打字機(jī)、老式電話(huà)和足球。他給記者看了一張他騎在狗上的照片，“那時(shí)，馬路上沒(méi)有什么車(chē)，現(xiàn)在這條路已經(jīng)很難找到停車(chē)位了?！痹谒x小學(xué)時(shí)，超過(guò)50個(gè)孩子擠在一間教室里，埋頭在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)。
他的第一個(gè)孩子馬克出生在30年后的1977年，在馬克長(zhǎng)大的80年代，彩色照片廣泛普及，便攜打字機(jī)和無(wú)線電收音機(jī)開(kāi)始流行，黑白電視作為奢侈品進(jìn)入富貴人家，也漸漸開(kāi)始有人開(kāi)汽車(chē)。那時(shí)候的課堂里，一個(gè)班的孩子少了2/3，學(xué)生們埋頭在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)。
新“喬布斯學(xué)校”校園的校園規(guī)劃圖
又過(guò)了30年，在2009年5月，他最小的孩子達(dá)芙妮出生了，她長(zhǎng)大的世界，是星巴克、H&M、蘋(píng)果電腦和iPad的世界。學(xué)校的景象和30年前并無(wú)不同，學(xué)生們埋頭課堂，用筆在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)。
“我和我的兩個(gè)孩子都生長(zhǎng)在技術(shù)巨變的時(shí)代，在我4歲時(shí)，荷蘭第一個(gè)廣播電臺(tái)開(kāi)始廣播，馬克四歲時(shí)，家用PC誕生，達(dá)芙妮一歲時(shí)，喬布斯在蘋(píng)果發(fā)布會(huì)上發(fā)布了iPad，技術(shù)巨變改變我們生活的速度并不相同，但蘋(píng)果iPad賣(mài)出的速度要比當(dāng)年的電視機(jī)快10倍?！蹦锼拐f(shuō)。
唯一相同的是，學(xué)校變化不大。他前一段時(shí)間曾去拜訪Marc小時(shí)候念過(guò)的小學(xué)，一樣的書(shū)桌，一樣的黑板，類(lèi)似的教學(xué)工具，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下涂涂畫(huà)畫(huà)。
“現(xiàn)在的學(xué)校更像是儲(chǔ)存過(guò)去的一間博物館，而不是某個(gè)為未來(lái)生活準(zhǔn)備的地方。
達(dá)芙妮和她的朋友將在2030年畢業(yè)，他們必須要為那時(shí)候的世界做準(zhǔn)備。17年后，世界會(huì)變成什么模樣？學(xué)校會(huì)變成什么模樣？“肯定不是現(xiàn)在這樣?！蹦锼拐f(shuō)。
“學(xué)校教育幾乎為了趕上數(shù)字時(shí)代一直在努力改變。孩子們?cè)跀?shù)字領(lǐng)域獲得的技能和知識(shí)幾乎都在校外完成。就像一個(gè)學(xué)生告訴我的：老師知道我不知道的事情，但并不知道我知道的事情?！?
于是，他和O4NT/E4NE 基金會(huì)的同伴們?cè)O(shè)計(jì)了一種全新的學(xué)習(xí)模式，他們稱(chēng)之為“喬布斯學(xué)?！薄＿@種模式的重要原則是，“你不能用新科技去做老事情，而是應(yīng)該嘗試新東西，看看如何適應(yīng)現(xiàn)在的新情況?！?BR>
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用iPad教學(xué)
在喬布斯學(xué)校執(zhí)教的老師Yvonne Kieft告訴筆者，她做老師已經(jīng)超過(guò)30年，在這里，一種全新的和孩子相處的可能性被打開(kāi)，她有很多時(shí)間和空間去打磨自己的想法以及各種新的可能性，每天上班都充滿(mǎn)愉悅感。
喬布斯學(xué)校大多數(shù)時(shí)候采用iPad教學(xué)。傳統(tǒng)學(xué)校以班級(jí)為單位，老師只花很少的時(shí)間里對(duì)著一大群人上課。在這里，不同的科目分別在不同的大房間里進(jìn)行，每個(gè)老師負(fù)責(zé)固定的科目，如閱讀、算數(shù)、地理、語(yǔ)言、創(chuàng)新、技術(shù)等。學(xué)生們按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，不同年齡的孩子們坐在一起，每個(gè)孩子都會(huì)學(xué)自己的東西，比如玩一個(gè)程序，用一個(gè)APP，或看一本特定的書(shū)。也可以組成小組，研究一個(gè)特定的主題。有時(shí)候老師也會(huì)帶著小組做研究。“我只教他們語(yǔ)言(語(yǔ)法和拼寫(xiě))，以前是一位老師管30個(gè)孩子，現(xiàn)在5個(gè)老師共同對(duì)150個(gè)孩子負(fù)責(zé)，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)過(guò)程?！盰vonne說(shuō)。
“我們也用紙、筆和書(shū)本，但只用1/3的時(shí)間做和普通學(xué)校類(lèi)似的傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)里，你可以選擇講授知識(shí)，也可以用一些Youtube影片或是特別的 APP來(lái)上課。這不是選擇A就不選擇B的問(wèn)題，有時(shí)候兩者皆有。”Yvonne說(shuō)。
喬布斯學(xué)校沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)觀念中嚴(yán)格的課程表和讓學(xué)生正襟危坐的課堂，孩子們通過(guò) iPad 獲得各自選擇的教學(xué)資源，以自己的進(jìn)度完成課程。
每一門(mén)科目都有不同類(lèi)的APP可以使用，工具軟件會(huì)不斷地提醒家長(zhǎng)和老師孩子正在做什么，學(xué)到了什么，取得了什么進(jìn)步。每個(gè)孩子的課程表由老師、父母和學(xué)生決定，6周更新一次，如果某一款孩子在用的應(yīng)用不夠有趣、成功，可以在APP store里更換。
LetterSchool，這個(gè)游戲教你如何更有效地寫(xiě)字母，而且比任何書(shū)法教科書(shū)都更有想象力；FlightRadar24Pro里，能實(shí)時(shí)看到全世界所有的飛機(jī)，點(diǎn)擊一架飛機(jī)，就能看到它的飛行路線，以及其他相關(guān)數(shù)據(jù)(高度、速度、預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間等)?！翱梢詮倪@里衍生出許多計(jì)算題、地理和其他知識(shí)，甚至可以用類(lèi)似的APP做許多學(xué)校項(xiàng)目。”莫里斯補(bǔ)充說(shuō)，WikiWeb也是一個(gè)流行的APP，打開(kāi)它，能用一種十分美妙的方式了解維基百科，了解知識(shí)之間的聯(lián)系。
“在傳統(tǒng)的學(xué)校，老師只能在自己知識(shí)范疇內(nèi)，以相同的速度向?qū)W生們傳遞知識(shí)?，F(xiàn)在有很多程序以及教育網(wǎng)站直接面向孩子，并能根據(jù)他們的程度調(diào)整內(nèi)容(這些被稱(chēng)為自適應(yīng)教學(xué)工具)。這意味著孩子只要學(xué)會(huì)了可以一直學(xué)下去。數(shù)字時(shí)代，老師沒(méi)必要懂得所有的知識(shí)，比如，現(xiàn)在學(xué)習(xí)編程很重要，一般的小學(xué)里不會(huì)教這些，老師不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，在這里，利用APP和網(wǎng)站學(xué)生可以自學(xué)，年長(zhǎng)的孩子會(huì)教年幼的孩子怎么做。我們的學(xué)生們就是這樣學(xué)會(huì)做PPT的。老師只要組織以及監(jiān)督這一過(guò)程就行了?！?BR>
造一所虛擬學(xué)校
喬布斯學(xué)校還有一系列為這個(gè)模式專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的軟件工具?！熬拖窠⒁凰鶎?shí)體學(xué)校，你需要石頭去建造一棟樓，設(shè)計(jì)樓的功能、家具、黑板等等，我們的工具就是建造虛擬學(xué)校的這些東西?！蹦锼拐f(shuō)。
S-cool工具可以被描述為一款智能、互動(dòng)的學(xué)校日歷，當(dāng)學(xué)生攜帶平板電腦到學(xué)校后，它能自動(dòng)為學(xué)生簽到，并自動(dòng)顯示課程表。這款工具可以讓它和其他老師、同學(xué)分享信息，學(xué)生可以創(chuàng)造自己的活動(dòng)，并邀請(qǐng)其他同學(xué)加入?？梢杂涗浢總€(gè)人的活動(dòng)信息，也可以記錄團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這意味著照片、視頻、文字介紹、截屏、相關(guān)報(bào)告都可以在S-cool工具的相關(guān)檔案中找到。學(xué)生自己，老師和家長(zhǎng)們都能看到這些內(nèi)容。
S-cool空間是一個(gè)具有虛擬現(xiàn)實(shí)景觀的校園，在虛擬操場(chǎng)上可以遇到其他虛擬學(xué)生，只有同一所學(xué)校的學(xué)生可以接入這一空間，學(xué)生可以創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)化身，即使不在學(xué)校，也能和朋友們進(jìn)行交流。這個(gè)學(xué)校里，學(xué)生和老師還可以便捷地創(chuàng)建新空間并維護(hù)它。學(xué)生可以通過(guò)即時(shí)交流工具skype、facetime進(jìn)行聯(lián)系。
“用iPad學(xué)習(xí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，也更有樂(lè)趣。當(dāng)孩子們來(lái)上學(xué)的時(shí)候，會(huì)很興奮地說(shuō)‘太好了我要去上學(xué)了’，但在傳統(tǒng)學(xué)校，這更多的是責(zé)任。”莫里斯說(shuō)。
S-cool項(xiàng)目是學(xué)生的項(xiàng)目管理工具，學(xué)生可以組團(tuán)做研究項(xiàng)目，結(jié)果以視頻、音頻、圖片、思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫(huà)或電子書(shū)等方式輸出，這款軟件是為了方便老師和學(xué)生之間的協(xié)作和交流而研發(fā)的，每個(gè)項(xiàng)目的課題，參加學(xué)生和期限都會(huì)得到記錄，每個(gè)項(xiàng)目都有獨(dú)立的討論區(qū)，每個(gè)成員可以接入項(xiàng)目草案，老師能接入項(xiàng)目成品，可以打分。完成的項(xiàng)目會(huì)添加到學(xué)校項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)。
iDesk Learning Tracker能夠記錄孩子們使用教育類(lèi)APP做了什么，譬如學(xué)生用了哪些應(yīng)用軟件，在每款軟件上花了多少時(shí)間，達(dá)到了什么程度，它可以顯示單獨(dú)學(xué)生的情況，也可以與其他學(xué)生做比較。家長(zhǎng)可以通過(guò)訪問(wèn)它跟蹤自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
除了iPad，學(xué)校還引入了其他一些教學(xué)工具，比如一種模塊化編程玩具Littlebits，啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。
“類(lèi)似Mitra Sugata在TED上提出的云中學(xué)校，在我們這里，啟發(fā)孩子的好奇心是非常重要的一件事。使用電子設(shè)備并不意味著蠶食體育鍛煉、社交或是孩子親近大自然的時(shí)間，數(shù)字設(shè)備的普及讓滿(mǎn)足孩子的好奇心變得更容易。”莫里斯說(shuō)，“最為淵博的學(xué)者也未必知道所有問(wèn)題的答案。在荷蘭，一個(gè)12歲孩子每天的平均上網(wǎng)時(shí)間是2個(gè)小時(shí)。這也將成為學(xué)校教學(xué)的一部分，學(xué)習(xí)將在各種地方以各種形式展開(kāi)?！?
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“我們得承認(rèn)技能的退化和交替”
在最初的6個(gè)星期，每個(gè)人都要努力適應(yīng)這種全新的教學(xué)方式。最初，學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，缺乏自制力，容易分心。喬布斯學(xué)校調(diào)整了管理方式，有一種懲罰是，如果學(xué)生們成天在用iPad做無(wú)關(guān)的事情，或是沒(méi)有達(dá)到要求的話(huà)，就不能把iPad帶回家?！拔覀冾A(yù)測(cè)5%的學(xué)生更適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們將最終轉(zhuǎn)學(xué)。但還有更多的家長(zhǎng)想把孩子送到這所學(xué)校里來(lái)。我們已經(jīng)有了很長(zhǎng)的等待名單，還在不斷收到各類(lèi)郵件詢(xún)問(wèn)。有家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)從一個(gè)小村鎮(zhèn)搬到另一個(gè)小村鎮(zhèn)就是為了把孩子送到我們學(xué)校里來(lái)?！蹦锼拐f(shuō)。
將iPad引入課堂，在教育界一直存有爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)覺(jué)得不安，也有老師心存懷疑。羅辛在《觸屏一代》里描述家長(zhǎng)的矛盾心境：一方面他們希望孩子能夠熟練掌握數(shù)字技術(shù)，另一方面他們又擔(dān)心過(guò)早過(guò)多地接觸數(shù)字媒體會(huì)毀了孩子們。
今年9月，美國(guó)洛杉磯的聯(lián)合學(xué)區(qū)開(kāi)始實(shí)施一項(xiàng)耗資5000萬(wàn)美元的計(jì)劃，在包括從幼兒園到12年級(jí)的47所學(xué)校內(nèi)，為3萬(wàn)名學(xué)生每人配備一臺(tái)iPad。得到的反饋不盡相同。
在洛杉磯西南部的韋切斯特高中，學(xué)生們只用了幾天就突破了過(guò)濾軟件，上facebook，在Pandora上聽(tīng)歌。但在另外一些學(xué)校卻獲得了成功。馬薩諸塞州伯林頓高中從不鎖定學(xué)生的iPad，但用合適的軟件讓學(xué)生們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容，學(xué)生們使用它進(jìn)行一些很酷的研究項(xiàng)目，在第一年結(jié)束時(shí)取得的調(diào)查結(jié)果顯示，該高中有75%的學(xué)生說(shuō)，iPad讓他們變得更有條理了。
美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)在2011年就推薦將互動(dòng)屏幕引入早教教室，其發(fā)布的一篇報(bào)告說(shuō)，只要使用恰當(dāng)，科技和互動(dòng)媒體的確能幫助學(xué)習(xí)發(fā)展。
“什么事情做多了都不好，無(wú)論是閱讀、彈鋼琴、踢足球或是用電腦。就我們的觀察，用iPad學(xué)習(xí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，也更有樂(lè)趣。當(dāng)孩子們來(lái)上學(xué)的時(shí)候，會(huì)很興奮地說(shuō)‘太好了我要去上學(xué)了’，但在傳統(tǒng)學(xué)校，這更多的是責(zé)任?！蹦锼拐f(shuō)。
對(duì)于“iPad進(jìn)課堂”的擔(dān)憂(yōu)和反對(duì)，莫里斯認(rèn)為，這和年齡有關(guān)系。老年人總認(rèn)為年輕人在做些不好的事情，他們?cè)谶^(guò)去做的事情才是標(biāo)準(zhǔn)。世界在飛速變化，老年人變得愈加難以適應(yīng)。
“在1830年，第一輛火車(chē)發(fā)明出來(lái)時(shí)，人們說(shuō)行駛速度超過(guò)20千米/時(shí)是對(duì)人體健康是有害的。我的父母告訴我，看太多書(shū)(特別是光線不足時(shí)看書(shū))對(duì)眼睛也非常不好。許多都是懷舊、浪漫、不真實(shí)的說(shuō)法，沒(méi)有確鑿的醫(yī)學(xué)根據(jù)?！蹦锼拐f(shuō)，“世界在變化，在西方大多數(shù)人都擁有互聯(lián)網(wǎng)，相對(duì)于過(guò)去，無(wú)法下結(jié)論未來(lái)會(huì)變得更好，還是更糟，但你應(yīng)該讓孩子們準(zhǔn)備好迎接未來(lái)的世界。”
“1萬(wàn)年前，每個(gè)成年人都要能殺死動(dòng)物，以及準(zhǔn)備食物，或者知道哪一種食物和蔬菜是好還是壞，要懂得辨別有毒的蘑菇。一個(gè)50年前的船長(zhǎng)需要通過(guò)星星知曉它的位置。現(xiàn)在大多數(shù)人都已經(jīng)喪失這些技能，仍然活下來(lái)了。我們得承認(rèn)技能的退化和交替。學(xué)校必須思考和適應(yīng)這一趨勢(shì)。你不能夠像過(guò)去那樣，做同樣的事情，期望能解決所有問(wèn)題?！?br />
