在上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（SES）校園真正的心臟位置是一處正方形的庭院，被教學(xué)樓、綜合樓、圖書(shū)館和連廊等建筑圍合。與附近陽(yáng)光工作室以及梯田中庭等高人氣的空間相比，這處封閉式的綠地形成了強(qiáng)烈的反差。
庭院鳥(niǎo)瞰
現(xiàn)狀庭院中類(lèi)似籃球場(chǎng)的路徑也有些令人費(fèi)解：除圖形外，沒(méi)有太多作用。既起不到交通聯(lián)系的作用，也支持不了更多的活動(dòng)。轉(zhuǎn)換到普通視點(diǎn)觀察，甚至連圖形都不大看得出來(lái)。10年前種下的綠化如今雖然茂盛，但已經(jīng)顯得有些雜亂，幾乎從各個(gè)角度都遮擋了視線。還不止此，貼邊矮墻和欄桿又加設(shè)了一道隔斷，使得整個(gè)庭院與周邊的關(guān)系更加剝離。與庭院一墻之隔的綜合樓一樓大廳就更不用提了，可能也是覺(jué)得綠化面貌不佳，朝向庭院的落地玻璃上干脆全部貼上了海報(bào)，嚴(yán)實(shí)密閉。
庭院原貌
改造后的庭院，采用了全通透的設(shè)計(jì)，四周均可進(jìn)入，內(nèi)部也能停留。綜合樓一樓大廳內(nèi)與對(duì)面的教學(xué)樓的視線聯(lián)系被建立起來(lái)，校園空間的整體感得到顯著提升。整體打開(kāi)后，通過(guò)交通空間的置換合并，拓展出書(shū)架和工作臺(tái)組成的非正式學(xué)習(xí)空間，滿足了更多學(xué)生的使用需求。
動(dòng)線分析
樹(shù)桌花園概覽
樹(shù)桌與大廳
新的庭院以樹(shù)木和桌子為主要元素，被稱為樹(shù)桌花園。保留下的11棵樹(shù)木都是非常普通的品種，一點(diǎn)都不名貴。但是經(jīng)過(guò)多年的生長(zhǎng)，已經(jīng)形成了綠意盎然的上層覆蓋，延續(xù)這個(gè)元素，也是在延續(xù)校園的記憶，同時(shí)也是對(duì)綠色的尊重。
保留下的11棵樹(shù)木形成綠意盎然的上層覆蓋
作為整個(gè)花園最重要元素的樹(shù)桌，看似自由隨機(jī)的外型，實(shí)際上也是分析推導(dǎo)出的。規(guī)模按照一個(gè)40人班級(jí)的課桌尺度演變而來(lái)；定位依照樹(shù)干點(diǎn)位環(huán)繞放置；間距與空隙則與周邊建筑接口與通道對(duì)接。
樹(shù)桌細(xì)部
樹(shù)桌依照樹(shù)干點(diǎn)位環(huán)繞放置
樹(shù)桌花園帶來(lái)了SES第一處室外的非正式學(xué)習(xí)空間。與室內(nèi)或半室內(nèi)空間比起來(lái)，這里擁有更開(kāi)放的環(huán)境氛圍，有更便捷的步行體驗(yàn)和更綠色的自然景觀。樹(shù)桌花園鼓勵(lì)老師和學(xué)生們的自由使用，拓展出原有庭院所不具備的功能。
樹(shù)桌花園為校園帶來(lái)了開(kāi)放的戶外學(xué)習(xí)空間
從大廳看樹(shù)桌花園
走廊改造后緊鄰樹(shù)桌花園
復(fù)合型學(xué)習(xí)空間
在平常時(shí)分，樹(shù)桌花園對(duì)SES來(lái)說(shuō)是一片綠色的充滿詩(shī)意的存在，安靜地陪伴著老師和學(xué)生們，當(dāng)各種活動(dòng)融入，這里瞬間成為充滿活力的校園中心。樹(shù)桌花園沒(méi)有圍欄，沒(méi)有出入口，沒(méi)有固定的座位，也沒(méi)有繁瑣的使用規(guī)則，有的只是尺度適宜的臺(tái)面和平整的場(chǎng)地空間，鼓勵(lì)各種充滿想象力的多樣化使用。
樹(shù)桌花園成為充滿活力的校園中心
和雨水花園類(lèi)似，除了保留所有原生樹(shù)外，樹(shù)桌花園也采用了全透水地面的生態(tài)設(shè)計(jì)，雨水可以全部滲入地下，同時(shí)也減少地面濕滑。考慮到建筑內(nèi)外平接的地坪，為防止暴雨期間雨水倒灌入室內(nèi)，全區(qū)采用了線形排水系統(tǒng)。對(duì)比2015的庭院和2018的樹(shù)桌花園，上層的綠化覆蓋幾乎一樣，甚至更茂盛了些。然而下層空間卻由缺少互動(dòng)的圖案型綠地轉(zhuǎn)換為充滿活力的友好型空間。其中的改與不改，變與不變，很好地傳遞處出空間有機(jī)更新的要義。
2015的庭院和2018的樹(shù)桌花園
秋季的樹(shù)桌花園
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