就像我們已經(jīng)不再使用文言文，或許使用紙質(zhì)教科書(shū)的日子也會(huì)一去不復(fù)返。2014年，大數(shù)據(jù)正在重塑學(xué)生上課和學(xué)習(xí)的方式，全新的工具加上數(shù)字化課堂，也正在改變?nèi)缃竦慕逃ぷ髡摺?rdquo;數(shù)據(jù)正在改變?nèi)藗兊乃季S方式，”Eileen Murphy Buckley說(shuō)道，她是ThinkCERCA公司創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官，該公司涉足的正是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育領(lǐng)域。“無(wú)論是教師問(wèn)責(zé)，還是安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在我們的教育領(lǐng)域里，技術(shù)和數(shù)據(jù)正在發(fā)揮著顛覆性的作用。”
在美國(guó)K-12小學(xué)教育時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)不是什么新鮮事兒了，而現(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)BASIC語(yǔ)言，或是玩兒《俄勒岡之旅》這樣的游戲啦。可以說(shuō)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始體驗(yàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育方式，而這種個(gè)性化的教育方法，已經(jīng)完全整合進(jìn)了后教科書(shū)時(shí)代之中。
如何運(yùn)轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教室
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如今的科技對(duì)我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了巨大影響，算法可以全天候地分析人們線(xiàn)上和線(xiàn)下的行為。他們可以指導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚硎诸^的事情，甚至還會(huì)控制引導(dǎo)我們下一步該怎么做。許多線(xiàn)上商店(比如亞馬遜)，他們經(jīng)常會(huì)把一些理念，建議，以及產(chǎn)品推送到你面前，而這些東西都是基于數(shù)據(jù)搜集得出的，他們會(huì)找到你的歷史訂單數(shù)據(jù)，瀏覽習(xí)慣，以及其他各種數(shù)據(jù)，通過(guò)分析得出結(jié)論。
教育也進(jìn)入到了數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)之中。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂里，可以數(shù)字化收集、分析學(xué)生的功課，而且這種方式可以讓學(xué)校系統(tǒng)性的跟蹤、并報(bào)告學(xué)生表現(xiàn)。不僅如此，在每個(gè)獨(dú)立課堂上，數(shù)字化課程和數(shù)據(jù)也正在改變教師的工作和教育方式。下面我們就舉幾個(gè)例子，看看數(shù)據(jù)和教育是如何交互的。
l 打分和評(píng)級(jí)： 像BubbleScore這樣的應(yīng)用程序，使用起來(lái)非常便捷，來(lái)時(shí)可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備發(fā)布選擇題測(cè)試，還可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備攝像頭掃描紙質(zhì)試卷，并進(jìn)行打分。類(lèi)似的工具可以將評(píng)分結(jié)果輸出到評(píng)級(jí)冊(cè)上面，并且自定義參數(shù)來(lái)跟蹤相關(guān)進(jìn)程。舉個(gè)例子，如果學(xué)校需要向美國(guó)《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》匯報(bào)工作，那么這些工具會(huì)非常有用。
l 個(gè)性化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)：過(guò)去的教育方式，就像是流水線(xiàn)一樣，給學(xué)生布置作業(yè)，然后升到高年級(jí);而數(shù)據(jù)取得的課堂更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Knewton公司開(kāi)發(fā)的數(shù)字化課程就得益于大數(shù)據(jù)，他們可以進(jìn)行預(yù)測(cè)性分析，精確地了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，以及哪些課程計(jì)劃最適合他們。
l 問(wèn)題管理：課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題也變得越來(lái)越多，比如學(xué)生讓別人代他們寫(xiě)作業(yè)，等等。而數(shù)據(jù)也能幫助老師解決類(lèi)似的難題。有一家名為iParadigms的公司，他們利用大數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)公共數(shù)據(jù)庫(kù)和其他線(xiàn)上資源進(jìn)行分析，可以看出哪些學(xué)生上交的作業(yè)是抄襲的，哪些是學(xué)生自己完成的。
不過(guò)，所有這些功能還需要一個(gè)關(guān)鍵要素支持，那就是老師。老師在數(shù)字課題轉(zhuǎn)型過(guò)程中，依舊扮演著非常關(guān)鍵的角色鍵。
人為因素：老師和數(shù)據(jù)
當(dāng)課堂教育和數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越多，潛力就越來(lái)越大，老師對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)的重要性也顯得尤為明顯。那些希望將數(shù)字化整合進(jìn)課堂的企業(yè)，也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，他們也開(kāi)始將重點(diǎn)放在了“課堂上的頭頭”------老師身上。舉個(gè)例子，ThinkCERCA的軟件中有一個(gè)核心組件，當(dāng)它在知道學(xué)生高效寫(xiě)論文時(shí)，也會(huì)提供相應(yīng)的分析功能。而ThinkCERCA算法的基石，其實(shí)就是依靠評(píng)估學(xué)生作業(yè)，以及和學(xué)生進(jìn)行交互的老師。
“我想說(shuō)的是，我們真的可以給老師提供一些數(shù)據(jù)，”Buckley說(shuō)道，“它可以捕捉一些學(xué)生行為，然后把反饋推送給老師。就像是健身App和美食App一樣，用戶(hù)輸入自己吃的東西，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的統(tǒng)計(jì)分析，把分析的健康結(jié)果推送給他們。這樣用戶(hù)就可以更好、更有意義的了解自己的行為了。”
圍繞教學(xué)去量化學(xué)生行為，ThinkCRECA的分析功能可以為學(xué)校和教育工作者提供幫助，告訴他們課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，以及用什么方法可以解決。對(duì)于教育工作者而言，這可以說(shuō)是數(shù)字驅(qū)動(dòng)課堂中最好的方法了。
“利用大數(shù)據(jù)，可以完全顛覆標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，為老師和學(xué)生提供基于創(chuàng)造力和基于問(wèn)題解決的教育方法，”Justin Lyon說(shuō)道，它曾是一位高中數(shù)學(xué)老師，也是Critical公司的創(chuàng)始人，“大數(shù)據(jù)可以給學(xué)生和老師更大的自由度，幫助他們?nèi)プ稣嬲匾墓ぷ鳌?rdquo;
